Evaluación y Assessment

"La evaluación es hoy, quizás, uno de los
temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no porque se trate
de un tema nuevo en absoluto, sino
porque administradores, educadores,
padres, alumnos y toda la sociedad en su
conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las
repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizás
una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas
de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos,  el tiempo y los
esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre
los individuos y las instituciones también es mayor.". Leer más...

http://www.hsc.csu.edu.au/for_parents/spanish/2.assessmentspanish.pdf

http://ponce.inter.edu/acad/Assessment/Assessment-FocoenelAprendizaje.pdf

http://www.slideshare.net/efigueroa47/medicion-assessment-y-evaluacion-educ-409-presentation

http://meltingpot.fortunecity.com/alberni/698/revista_docente/ii_iv/b9.html

Los críticos argumentan que los exámenes tradicionales de respuesta fija no den una visión clara y veraz sobre lo que los estudiantes pueden traer con sus conocimientos, solamente permiten traer a la memoria, observar la comprensión o interpretación del conocimiento pero no demuestran la habilidad del uso del conocimiento. Además, se argumenta que los exámenes estandarizados de respuesta fija ignoran la importancia del conocimiento holístico y la integración del conocimiento y, no permiten evaluar la competencia del alumno en objetivos educacionales de alto nivel de pensamiento o de lo que espera la sociedad.”. Lea más…

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm

http://ponce.inter.edu/acad/Assessment/UsorubricascomotecnicadeAssessment.pdf

Los críticos argumentan que los exámenes tradicionales de respuesta fija no den una visión clara y veraz sobre lo que los estudiantes pueden traer con sus conocimientos, solamente permiten traer a la memoria, observar la comprensión o interpretación del conocimiento pero no demuestran la habilidad del uso del conocimiento. Además, se argumenta que los exámenes estandarizados de respuesta fija ignoran la importancia del conocimiento holístico y la integración del conocimiento y, no permiten evaluar la competencia del alumno en objetivos educacionales de alto nivel de pensamiento o de lo que espera la sociedad.

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